——新教师带教案例

                                                     奉贤区实验幼儿园 吴青

背景：

教师的有效提问是互动与教学的最基本的手段：有效提问具有开放性、启发性、问题少量性，以及反馈性等特点。作为新教师在进行课堂提问时存在过多强调知识水平问题,忽略非知识水平问题,封闭式问题过多，给予幼儿待答时间太短等问题。对如何提高问题的有效性和严老师做了一次探讨。

实录：

在《找找小动物》集体教学活动中，小严老师在活动中也预设了几个问题。我首先提出了疑问，这些问题是否有效呢？我先让小严老师开展活动，让她自己感觉她的提问是否具有有效性。

严老师提问：你在哪里找到了小动物？

幼儿1：我在那边找到了小动物。

严老师提问：那边是什么地方？

幼儿2：这是小椅子。

严老师提问：那小动物藏在了什么地方呢？

幼儿3：藏在了小椅子那边。

严老师提问：小动物藏在了小椅子的前面是不是呀？

活动过后，小严老师主动找到了我，问到：“我感觉我的提问很简单啊，为什么孩子们都回答不上来？”我对她说：“以成人的思维来说，你的提问可能是好的，但你面对的时一群孩子，你要以孩子的角度去思考。”小蒋老师点了点头，并及时做了调整。

建议调整提问：你找到了什么小动物？（老虎）老虎藏在什么地方？因为此活动的目标是让幼儿说出动物藏得方位，所以“你在哪里找到了小动物”这个问题完全可以去除，开门见山，把小动物藏哪里的方位给说出来。

反思：

1．及时发现问题，及时调整

通过本次活动，我发现了新教师身上存在的不足的地方。但是，小严老师也能及时发现问题，并能主动表示疑惑，这是值得鼓励的地方。在经过提点之后也能及时作出调整与反思，让自己的业务能力得到提高。

2．新教师的反思

通过实践，小严老师了解到了一个好的提问能够激发幼儿的兴趣，引起思考，探索。因此，在设计问题时，要考虑到了幼儿的年龄特点和兴趣点，多角度设疑，启发幼儿思考，开阔幼儿思维，使幼儿充分地发挥想象、扩展思维，积极大胆地表达。

3．我的反思

新教师可能在教学反面还有所欠缺可能问题不能考虑的很周全。在带教过程中，可以先让新教师自己先发现问题，然后对他进行适当提点，让新教师能学会自己发现，自己调整，这也是一个成长的过程。