故事：

圆圆、宸宸、小宇今天决定开一个消防局，圆圆先拿到了消防员的帽子戴在了头上。

小宇和宸宸也想要戴帽子，但他们没有向圆圆争抢，小宇对宸宸说：“我们没有帽子，怎么办？”

宸宸想了想说：“我们可以穿消防员的衣服。”

小宇说：“可是，这里没有消防员的衣服。” 

宸宸在材料区看到了几件反穿衣，对小宇和圆圆说：“我们就穿这个吧！”小宇和圆圆愉快地答应了，都纷纷穿起来。

圆圆看到我说：“老师，我们今天做消防员，你看我们穿这件衣服神气吗？”我赞美道：“真神气！”听到我的赞美，他们都乐开了花。

小宇从材料区找出了一个纸箱，对圆圆说：“你看，这个做消防车不错吧！”你们不仅能够把自己装扮成神气的消防员，还想到了用纸箱代替消防车，这个想法真不错！

圆圆说：“这辆消防车真好呀！”

我问道：“那你们用什么来灭火呀？”

小宇说：“灭火器，可是这里没有灭火器。不过我可以找一个东西当做灭火器。”当材料区没有你们想要的材料时，你们很快就能想到用其他东西代替，小脑袋的本领真是越来越大了。

于是，小宇先找了一个椰奶罐做灭火器，但似乎又不太满意，又在材料区找了找，找到了一个啫喱水的空瓶，上面有喷口，确实更像灭火器。从你选择的材料可以知道，你对灭火器的结构有一定的了解，所以你会挑选更像灭火器的材料进行替代。

圆圆拿起一个矿泉水瓶，在手里比划了一下，又在材料区找了找，找了好一会儿，看到了薯片罐，他把矿泉水瓶插进了薯片罐，自制了一个灭火器。圆圆对自己的创作很是满意，得意地对我说：“老师，看我做的灭火器！”我竖起大拇指，赞扬道：“这个灭火器一看就很厉害，很大的火也一定能灭掉。”听了我的夸赞，圆圆笑得更灿烂了。宸宸找来了一个塑料管，一端接了一个矿泉水瓶口，看上去颇像消防水管。你们能够将废旧材料进行组合，做成自己需要的东西，我要为你们的想象力和动手能力点赞。

他们三个人推着消防车在路上走来走去，忽然，娃娃家的爸爸说：“我们这着火了。”他们三个可高兴了，圆圆和小宇拿出灭火器灭火，宸宸坐在消防车里拿消防水管喷，那姿势，那架势，像极了英勇救火的消防员。

支持：

一、提供装扮材料，激发孩子新的主题的生成

当孩子们长时间没有生成新的主题时，教师该如何推动孩子生成新的游戏主题，经过教研讨论，大家觉得有了装扮材料，也许可以引发孩子扮演不同角色，从而生成新的游戏主题。而且大班的孩子对于身边的一些不同职业的人的工作内容有了一定的了解，所以在材料区增加了警察、建筑工人、消防员等有代表性特征职业的帽子。

在游戏开展前，先让孩子们再巩固认识了不同帽子所代表的不同职业。果然孩子们对新投放的装扮材料非常感兴趣，几个孩子商量好后都戴上了帽子，扮起各种角色。故事中的圆圆首先拿到了消防员的帽子，小宇和宸宸也想做消防员，但是没有帽子，他们很快从材料区找到了衣服，当做消防衣穿好，兴致勃勃地做起了消防员。正因为有了消防帽这个装扮材料，引发了孩子们产生消防局这个主题。所以，提供丰富的装扮材料，能够激发孩子产生新的游戏主题，进而出现精彩纷呈的游戏情节。

二、增加废旧材料，引发孩子替代行为的产生

当材料区有足够多的仿真材料时，孩子们需要什么就可以从材料区拿到，那么替代行为就会较少出现，所以减少了仿真材料，增加了各种饮料瓶、纸盒、纸箱等废旧材料。故事中的三个孩子都想到了用废旧材料替代灭火器和消防水管。小宇原来找了椰奶罐做灭火器，后来又发现了啫喱水瓶，上面有喷头，更像灭火器。说明孩子们在选替代物的时候，不是盲目的，他们很清楚自己需要的物品特征，会找一个和自己需要的物品更像的材料进行替代。圆圆先找到饮料瓶做灭火器，但觉得就这个塑料瓶做灭火器太小，灭起火来不够有气势，所以又找了薯片罐，把矿泉水瓶插在薯片罐上，他对自己组装的作品满意极了，玩得特别带劲。小宇还想到了用大纸箱做消防车，推着消防车，到处巡逻。就这样，消防车、灭火器、消防水管都是用废旧材料替代的，可见废旧材料对替代行为产生的重要性。

在幼儿游戏时，老师要管住嘴、管住手，但要睁大眼睛，仔细观察，开动脑筋，认真思考，根据孩子的需求及时调整材料，这样才能激发孩子的游戏兴趣，孩子们的游戏水平也会不断提高。