大阅读理念下的自主阅读，实质是“通过阅读重建儿童与世界的联结”。当孩子开始用从书中学到的比喻形容云朵的形状，用科普知识解释为什么树叶会落下时，便真正实现了“阅读即生活”的生态融合。

核心理念：打破传统“阅读角”边界，构建“泛在化、多模态、生活化”的阅读情境，让阅读如空气般渗透于幼儿园的每个角落，支持幼儿在探索中自然习得阅读能力。

一、物理环境设计：让阅读“无处不在”
1.城市阅读联盟，联结幼儿园与图书馆的阅读资源互通
2.随处可见的阅读环境

三、心理环境营造：让阅读“自由生长”

1. 安全感设计
隐秘阅读舱：帐篷、空中小屋、乌篷船，允许幼儿独享阅读时光  
无评判公约：张贴“我的阅读我做主”图示  

2. 好奇心激发系统
自然角中投放“故事种子站”  
故事种子站（种植与绘本相关的植物）  

3.社交支持设计
沙发、毯子、桌子：需合作保持平衡才能舒适阅读  
阅读笔记：幼儿阅读绘本后不同的感想，并投放点读笔，了解别人对绘本的理解。

四、动态支持系统：让环境“自主进化”
1. 幼儿参与机制
图书医院：设置修补工作台（胶带/打孔器/布料），幼儿自主“救治”破损书籍  
我的自制图书：提供创作空间，幼儿进行自制绘本的创作。 

2. 自然联结设计
季节阅读窗：自然角中种植季节性的植物，搭配季节绘关注对每天的天气