开展阅读节活动可以开发阅读课程，提升高度。在展开主题性大阅读的过程中，除了要指导孩子们掌握合适的阅读方式以外，还要尝试开发适合幼儿的阅读课程。根据孩子们的阅读能力选择适宜年龄段的绘本图书，是否采用“阶梯式”的主题阅读课程模式？希望大家共同探讨。

       要以全民阅读为契机，依托家长学校，积极引导家长与学生同步阅读，通过营造良好的家庭阅读氛围，拓展“大阅读”空间。；要建好读书廊道，开通校园广播，设立好书推荐栏，让校园的每一面墙壁、每一间教室、每一处角落都洋溢着浓郁的阅读氛围。要通过网络、微信、报纸、电台等媒体，及时宣传阅读方面好的经验和做法，推介优秀的阅读师生，掀起人人参与、个个争先的阅读热潮。

       营造轻松、高雅的阅读环境，是激发幼儿热爱阅读、走近书籍的第一步，是校园环境建设的重要组成部分，也是创建校园文化的重要途径。要为幼儿营造浓厚的阅读氛围，创设校园阅读文化环境，实现阅读“硬”环境的建设。