良好阅读环境的创设需要社会、家庭、幼儿园的共同努力，阅读习惯的培养需要从幼儿开始、从家庭开始、从幼儿园的一日生活开始，孩子的成长需要阅读环境，这样的阅读环境，不可缺少，作为幼儿教育工作者，我们应该如何为幼儿创设主动学习的儿童阅读环境呢？

我曾看到过这样一组数据：2011年中国的人均图书阅读量是4.3本，韩国11本，日本40本、法国超过20本，以色列最多，达到60本左右。中国人均读书量不到以色列的1/10。这是值得教育者们深思的。

作为幼儿教师我们能做些什么？

如果养成每周让孩子借阅一次绘本，一学期孩子和家长就能看到二十本书，一年的阅读量就能达到四十本以上。我们都希望孩子能够“自主自发”地阅读，但这其实是需要引导的。英国当代儿童文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》这本书中告诉我们：“如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界中！”

要为孩子营造自主自发的阅读环境，需要几项要素，可从以下几点协助孩子来达成：

哈佛大学的一项研究证实：如果孩子随处都能接触到书籍，那么他的阅读兴趣就容易被激发。在幼儿园，可以结合主题教育目标，准备阅读活动材料，通过设置图书角、阅读区，通过游戏活动等为孩子创设一个良好的阅读环境，引发儿童的主动阅读的兴趣。

在我们深圳市属公办22家幼儿园中，有不少幼儿园创设了温馨、实用而藏书丰富的小小图书馆，还定期向幼儿推荐优秀图书，让孩子主动接触、选择书籍，真正喜欢阅读，从中获益。

在班级里，为孩子设置一个想去看看、翻翻、坐坐的阅读角，是我们每一位教师应该做到的。

→阅读区书要多，要适合孩子，孩子喜欢了就会自主选择；

→要坐得舒服，靠垫软枕在地上也行；

→要安静避免打扰；

→图书在孩子的视线范围内以容易引起孩子的关注，尤其在过度环节让孩子随手就能拿到图书。

→为孩子提供可移动的透明绘本箱，便于孩子在不同时段、不同活动室都可选择。