调查报告的基本组成部分

【培训内容】

调查报告的基本组成部分

【培训目标】

1.  了解调查问卷后撰写的调查报告的基本组成部分。

2.对撰写调查报告有信心。

【培训准备】

讲座PPT、讲座文稿

【培训过程】

导入语：调查报告是调查人员对某种事物或某个问题进行深入细致的调查后，经过认真分析研究而写成的一种书面报告。调查分析报告的意义体现在以下两点：

1.调查报告是调查工作的最终成果。调查活动是一个有始有终的活动，它从制定调查方案、搜集资料、加工整理和分析研究到撰写并提交调研报告，是一个完整的工作程序，所以调研报告是调研成果的集中体现。

2调查报告是从感性认识到理性认识飞跃的反映。调查报告比起调查资料来，更便于阅读和理解，它能把死数字变成活情况，起到透过现象看本质的作用，使感性认识上升为理性认识，更好地指导实践活动。

要撰写好调查报告，必须了解调查报告的特点，掌握调研报告撰写的步骤、方法，使调查报告在实际工作和理论研究中发挥应有的作用

下面按照撰写的格式进行说明

一、标题

标题的撰写方法:XXXXXX的调查报告

具体的说就是课题名称+的调查报告

二、问题的提出

问题提出的一般就是在课题申请书中第一部分问题的提出中找出于本次调查相关的关键材料即可。

注意点：不是申请书中问题提出的全部。

三、调查的概述

     1.说明本次调查的的具体人数:

例：如何有效的落实餐点管理，并在餐点管理中提高生活老师的服务自觉能力，是我们一直在实践与探索的重要方面，在这样的背景下，我们对本园在职在岗的15名生活教师进行了调查。

2.说明本次调查的内容:

调查内容是根据调查问卷的所有问题进行分类，并要注明每一个类别在调查问卷中共有几个问题，依次说明，

注意点:一般来说这里的分类就是下面要进行调查分析部分的表格分类。

举例：包括本园生活老师的基本情况、专业自觉以及幼儿餐点管理等三大领域的11项内容。

3.说明本次调查的具体方式，还包括本调查一共发放几份，回收几份，有效卷几份。

说明：一般一个最小的有效范样本为30 份，也就是不要少于30份，换句话说少于30的样本一般会认为是本次调查不科学，没有代表意义。

例：本次调查采用调查问卷的方式，调查人员向被调查人员说明本次调查相关注意事项，被调查人员独立完成调查问卷。

本次调查共发放30份问卷，回收30份，有效卷30份。本次调查真实有效。

四、调查分析

这部分是调查报告的重点部分。每一个分类包括三个部分，一个分类的小标题，第二部分是表格部分，第三部分是结合这个表格进行具体的分析。

注意点：首先表格不能封闭式，第二就是只要分析具体的内容即可，可进行多方面的分析，最好有具体的数字为证。

例：

（3）生活老师对服务自觉的认识

表三：生活老师管理餐点的态度及对专业自觉的相关了解

    从表（三）中我们看到，有效管理幼儿的餐点是否需要策略以及生活老师的专业能力与餐点管理的关系100%的老师选择了需要，这说明通过实践，所有的生活老师都感受到了餐点管理不是很简单的一个环节，组织好幼儿餐点粗腰老师有科学的方法，着也是本课题研究的重点所在。此外，对于专业自觉的内涵了解，60%的生活老师选择了了解，完全不了解的为零。自觉在幼儿教育改革逐步为广大教师所认识，在生活教师中有也有这样的认知度，一方面始于我园市级课题的研究有直接的关系，同时这与表（一）中一些基本信息相匹配的，因为一般来说，越年轻的教师接受新观念的能力越强，知识的更新度也越快，这也是本课题有效实施的重要保证。

五、讨论与分析

这部分的内容是结合上面所有的表格，以及每一个表格的具体分析，进行全面的讨论与分析，在陈述时一般采用“1,2,3……”序列性表述。

1.可以是一种现象的发现

2.一种规律的呈现

3.年龄特点的体现

4.地域、季节、性别、领域、当下热点等等各方面的原因的凸显等等

例：( 1)我园生活老师年龄50以上占 %、40以下占 %较为年轻的生活老师队伍保证了生活老师能够保质保量的完成各项较为繁重的工作

(2).我园生活老师的学历普遍较高，其中有本科学历的生活老师占生活老师的54%。良好的学历保证了生活老师大家的学习、反思、实践能力强

（3.我园所有生活老师都有保育证，100%生活老师都接受了职前培训，其中正规市级培训比例高，其次是区级培训，第三是自培。具有上海市保育员职业技术中、高级职称的占47%，我园的中高级生活生活老师都有较为丰富的实践经验，职称来源于实践，同时实践又促使更多的生活老师对自己的专业有了更多的自觉。

（4）生活老师队伍不稳定，流动性大，在编的生活老师占   ％，不足人员一般都是向社会招聘的合同工，幼儿园对她们的“控制”十分有限，她们随时都可以选择离开，他们的专业能力和专业自觉都和在编人员之间的距离较大。

（5）生活老师对专业自觉的认识与教师之间有很大的差距，造成这种情况的主要原因之一是：生活老师职后培训机制不健全，培训渠道不通。他们上岗后忙于应付幼儿园日常的工作，参加培训的时间和机会均少于教师。

六、建议与对策

这部分就是按照“分析与讨论”的内容并结合课题的研究目标进行更深层次的思考，可以从多方面进行阐述。这部分也是调查报告中最为重要的一部分，因为所有的建议与对策在以后的课题文本中体现出来，在实施过程中也要体现出来，保证了课题研究的操作性、科学性、严谨性。

例：

1.针对生活老师队伍年轻化的特点，尝试进行多样化的教研活动，如小组式、微格式以及网上的学习，更大的激发年轻生活老师的专业自觉。

为使生活老师的队伍更大的稳定，对生活老师的评价应该更多元化，建立完善的考核的制度、评价的机制、奖励制度等。

2.鼓励更多的生活老师进行更高层次的进行，并与考核机制想结合。

3.鉴于年轻生活老师多，作为独生子女的生活老师在很多的操作上有一定的困难，逐步建立完善的操作细则，使每一位新上岗的生活老师都能有“法”可依。

4.进一步开阔生活老师的眼界，也要给生活老师创设更多走出去，走进来的平台。

5.教研是解决实际中各种方法的最好途径之一，在生活老师的教研活动中，形式、内容等都课更丰富