绘本开启幼儿阅读之趣

 孙汪逸

绘本教学，在幼儿园语言教学中占有非常重要的地位，其质量高低很大程度上决定着语言教学质量的高低优劣，有效的绘本教学将促进孩子阅读素养的全面发展。“绘本游戏”的设计，是教师在分析挖掘绘本的元素基础上，让幼儿自主地感知、操作、模仿和想象，并通过虚拟情境再现绘本场景，从而激发幼儿玩兴并从中获取多方经验和能力的一种游戏。本文通过多元化绘本游戏设计来激发孩子对阅读的喜爱与乐趣，从而培养幼儿的阅读素养进行阐述。

一、绘本游戏对幼儿成长的价值 
　　“绘本”的英语名称是Picturebook。绘本以简练的语言与精致优美的绘画巧妙组合而成。绘本是一种文学艺术作品，强化的是“文”与“图”的和谐统一，“画”是绘本的核心要素。绘本的内容应贴近儿童世界，应贴近儿童的生活经验。绘本中的“画”应前后连贯、前后呼应，通过“画”反映一个完整的故事情节。绘本中的“文”应简练、生动、朗朗上口，强调的是“文”和“画”的高度默契、高度配合及高度一致，以彰显其统一和谐的艺术性。绘本游戏是21世纪全世界儿童阅读的新时尚。幼儿通过绘本游戏能有效丰富自己的阅读素养，丰富自己的语言，丰富自己的生活经验，享受阅读的乐趣。幼儿能从不同的绘本中体验到不同的人与事物，体验到人们不同的生活方式，甚至人世的百态，开拓幼儿的视野。幼儿通过阅读绘本能丰富自己的精神世界，培养多元智能。题材丰富、形式多样的绘本能给幼儿带来无可限量的精神财富，意境深远的绘本能给幼儿想象力、创造力的发挥提供广阔的舞台。幼儿能对绘本中的一些细节与空白之处进行丰富的联想，对绘本中的“画”与“文”进行自我补充、自我拓展、自我延伸，能让幼儿的想象力与创造力任意驰骋。 
　　二、以绘本游戏为径，有效提升幼儿阅读素养 
　　绘本以其直观性、形象性、审美性深受幼儿喜爱，特别是优秀的绘本给幼儿带来的感动与愉悦是持久性的。 
　　（1）绘本游戏能激发幼儿的阅读兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣，历来被人们认为是最好的老师。培养绘本阅读兴趣对幼儿的发展起着不可估量的作用。绘本游戏的最大价值在于能发展幼儿的语言能力，它既可以增加幼儿的语言词汇量，又可以增强口头表达能力。绘本以其独特的表现形式，极大地满足了幼儿的身体与心理发展的特点，丰富多彩的画面极大地满足了幼儿的好奇心与求知欲望，能将幼儿引领入快乐阅读的自由王国。现代幼儿教育研究认为，爱上阅读是幼儿终身可持续发展的基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》主张教师积极开发幼儿的阅读潜能，努力培养幼儿的阅读兴趣。比如，绘本《谁藏起来了》通过18个小动物运用各种姿势表现藏起来、生气、哭泣，像这样的优秀绘本能用小动物的典型动作来引起小朋友们的表现欲。教师只有选取那些能给幼儿带来“乐趣”的绘本，才能利用好绘本，达到激发幼儿阅读兴趣的目的。 
　　（2）绘本游戏能促进幼儿社会化的发展。幼儿在绘本游戏的过程中，不可避免地会发生移情现象，不可避免地会随着绘本中主人公的情感变化而变化，会随着绘本主人公的喜、怒、哀、乐而发生相应的变化，从而丰富幼儿的情感体验。绘本阅读带给幼儿的阅读乐趣是无与伦比的，幼儿沉浸在绘本所描绘的故事情节中的喜悦之情也是令人欣慰的。绘本能够将深奥的道理以画面的形式传递给幼儿，幼儿能够在绘本中体验真、善、美，能够受到绘本故事中榜样的熏陶，从而使幼儿学会分享、学会合作，学会与他人互动交往。 
　　（3）绘本游戏能促进幼儿想象力的发展。幼儿天生就具有幻想的能力，并富于想象，在幼儿的成长过程中离不开想象。而绘本集图画与文字为一体为幼儿的想象提供了广阔舞台，绘本以多样的形象、有趣的故事、丰富的情节为幼儿的想象力发展提供了动力源泉。比如，《猪哥哥和镜子小猪》《好玩的蛋》给幼儿留下了想象的空间，教师可以鼓励幼儿展开想象的翅膀，大胆、自由地想象沙发底下到底会藏着什么。又比如，对于绘本《好饿的小蛇》，幼儿的想象除了基于绘本原有的画面内容之外，还可以引导幼儿向外拓展延伸：小蛇又遇到了什么好吃的，小蛇吃了其他的食物结果又会变成怎样等。绘本留给幼儿的想象空间是无限的，给幼儿的发展机遇也是无限的。 

三、多元化的绘本游戏活动

 开始绘本阅读时，反复地看书，反复地观察、思考会让孩子逐渐产生厌倦感。适时地将游戏融入教学中，既有助于提高孩子阅读地兴趣，促进他们各方面能力的发展，又有助于解决绘本教学中靠说教无法言明的重难点，比如角色情感的感受、绘本的艺术、科学内涵等。

1.角色表演游戏，再现绘本情境，提高孩子观察表现能力      

表演游戏是绘本教学中较常采用的游戏方式，通过模仿表演角色，创造性地表现角色生活的游戏。如绘本《小黄鸡和小黑鸡》，教师创设草地、树林的场景，孩子头戴小黄鸡和小黑鸡的头饰，扮演成小黄鸡或小黑鸡，一起捉虫，一起游戏，一起度过“下雨”的难关。整个过程以游戏情景贯穿始终，让孩子以自身的体验，获得对故事内容的进一步理解。

2.科学游戏，理解绘本科学内涵，提高孩子思维能力      

科学游戏比较适合运用于包含科学概念的绘本，比如情境阅读绘本《爸爸的手影戏》，绘本中爸爸通过手影游戏的方式为孩子讲故事。教学中，教师也和孩子玩起了手影游戏，把绘本中的游戏搬到现场，突破了教学重难点，让孩子了解“影子”的科学概念，为其进行绘本阅读打下基础。

3.其他游戏，体验绘本情感，促进社会性情感的发展      

其他游戏还包括体育游戏、结构游戏、综合游戏等。如与绘本《摘果子》的故事相结合，教师设计了一个体育游戏：孩子分组分别扮演绘本角色小猴和小刺猬，小猴跳起来去摘挂在绳子上的苹果，然后把苹果扔给站在2米线外的小刺猬，小刺猬接到后放到指定箩筐内。游戏轮换角色进行。这个游戏围绕绘本的情节展开，既让孩子了解了“跳”“扔”的动作含义，锻炼了孩子的运动技能，又让孩子感受到绘本体现的合作的快乐。      

不管开展哪种形式的游戏，都应围绕绘本的内容、绘本所体现的内涵开展游戏活动，这样才能更好地让游戏为教学服务，促进孩子早期阅读能力的提高。

四、教师在绘本阅读中的角色定位 
　　首先，教师应是优秀绘本的筛选者。正确选择绘本，对提升幼儿的阅读素养有着重大的影响，教师筛选的绘本内容是否健康、积极向上，是否符合幼儿的年龄特征，是否有利于提升幼儿的阅读素养尤为重要。其次，教师应是解读绘本的先行者。教师在筛选出优秀的绘本后，必须凭借自身的专业知识与个人智慧，对绘本中的图画、文字、色彩与情感等进行探讨，对绘本进行尝试解读，以确保筛选的绘本有利于提升幼儿的阅读素养，促进幼儿社会化发展、促进幼儿想象力发展。 

在多元化绘本游戏活动中，能使孩子对绘本阅读产生浓厚的兴趣，并在促进其多方面能力的发展。当然，在多元化各种游戏开展中，也须根据绘本体现的主题含义，包含的艺术、科学等元素选择适宜的游戏方式，做到“不求多，而求宜”，只有这样，才能真正让孩子在游戏中层层深入地体会和感悟绘本，感受早期阅读的快乐。

总之,在与小班孩子共同阅读绘本的过程中，从孩子身上得到了诸多启示，小班孩子的阅读伴随着游戏行为而展开，孩子在阅读中感悟绘本、体验绘本、享受绘本，放飞梦想与激情，挥洒稚拙与童真，在阅读中其身心获得和谐成长。