《纲要》指出：“语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。”因此，我们要将阅读渗透在幼儿一日活动的各个环节之中，让孩子们学关注生活，敢于发现和表达。

我们认为：

     好的阅读习惯为学习和生活奠定基础。

     启蒙幼儿喜欢文字、符号。

     发展幼儿的语言能力，提升幼儿的理解能力、创造力。

     锻炼幼儿的观察能力，丰富幼儿的生活经验，帮助他们解决生活问题。

     促进幼儿的审美能力，在生活中加入阅读，让幼儿在潜移默化间学习。

     培养幼儿的阅读兴趣，让环境带动幼儿去阅读。

     “大阅读观”视角下的幼儿早期阅读与传统的幼儿早期阅读相比，把阅读的视野放大了，幼儿的一日生活皆可阅读，大阅读的客体变得更为丰富，阅读渗透与一日活动，倡导阅读的全面性，将单一的语言领域走向全领域。因此，我们要将阅读渗透在幼儿一日生活之中，让孩子们关注生活，满足幼儿的好奇心，激发幼儿的学习主动性，支持幼儿的探索、合作、解决问题、个性化表达表现等多元能力的发展。