一、上月工作回顾

1.召开科研例会

2.科研培训活动

3.科研室对园内各类课题进行阶段性检查，及课题中期成果交流活动

4.课题开题论证活动

5.课程领导力项目结项工作及重点课题研讨 

6.组织教师参加征文活动

二、领导力项目研讨

钱翠美：项目已经临近结项阶段，我们一起聊一聊关于课题研究的三个模块以及具体的操作路径，看看如何总结提炼？

张谊：三大途径就是跟我们日常的一个课程实施的是相匹配的，就是培训、教研反思这三个途径，然后在在激发教师课程领导力的过程当中，怎么样去更凸显在这个过程当中教师的一个思想力，教师的一个执行力，教师自发的这样自我完善的这样一种动力，应该说对吧？内生的那种对吧？内生的三个模块，我们主要一个是需求诊断模块，第二个是主动发展的这样一个模块，第三个是被就成长被看见这样的模块。

王慧：需求诊断的话，我们实际上是做了一个112345的13水平对吧？教师的1个水平，课程领导第四4个点，然后每1个例我们都有设计那个指标，然后教师可以自测，自评他评，然后然后通过这个过程当中进行去对教师的一个需求诊断，对教师自身的一个发展的诊断，对教师后续我要再怎么样去成长，也是有一个初步的一个诊断嘛。

顾月花：第二个是主动发展的一个模块，实际上这个模块就是通过教研培训反思这三个路径去推进的，就是怎么样在这个过程当中，课程实践的过程当中，老师不断的主动的去自我完善，然后强化自身的一个课程领导力。

倪凤英：第三块是成长被看见的模块，这个实际上也是我们学校怎么样去搭建一个展示的平台，被看见的平台，让我们每个老师的每一滴的成长都能够被看见。

邹晨：因为我们觉得被看见实际上对他来讲是一种动力，也是一种鼓励，所以我们是通过这样的一个路径去去实施。你采取了哪些做法策略方法，然后老师在这个过程当中获得的是什么成就，要点梳理出来是怎么样的，或者还有什么困难，或者还要继续再怎么样做怎么样去提高这个样子的一个脉络。

吴青：像刚刚我们说到的教研、培训、反思这三块，实际上我们这三大路径教研的话，我们一个是项目教研，一个是微教研，重点的是从这两个去做的，因为跟我们像平时的话就是年龄段的年龄段的就是小教研，然后全员的就是大教研，一般是这两个途径。基本上所有的幼儿园都是这样推的，大教研和小教研的。然后我们增加了项目教研和微教研这两个点，基于我们老师的现状对的项目教研的话，我我们拿那几篇文章当中也写到基于同一个问题，然后我们老师自由自发的也是变成也有个小的小小的团队，小小的教研，然后大家去进行这样一个项目化的研讨，解决问题，然后让帮助老师获得一个成长。

邹晨：微教研的话相对更更小一点，然后更自主更自由一点，就是我即时的就可以发起了，哪怕我不是一个班组的上下的隔壁的都可以更自由。

钱翠美：还有一个是培训的话，因为我们除了学校层面或者市区级的一些大的统一安排的培训之外，我们重点研讨的是一个微课程的培训，因为我们实际上之前也仅也弄过一些叫什么菜单式的，就是老师菜单式的一个培训，但那个时候我就觉得好像有点比如刚我今天的插花培训，或者是智能对折子的剪纸的啊，可能技能技巧方面的比较多，那么怎么样在课程实施当中让老师去发现自身的一个长处，把它梳理，再根据我们课程实施当中老师们的一些需求，就把它提炼出一些微小的小的课程，再发布出来，老师如果有需求的，那么我们就形成这样一个微课程的培训，然后几位老师就是可以自主报名发布到报名再到实施培训，到最后的一个评价走的这样子的流程。

邹晨：还有一个是反思的反思我们是有反思、分享、反思预约和反思分享这两两条去走的，那么所有的比如说不管你是培训当中的教研过程中的平常的保教活动当中的一日活动当中的点都可以作为，你只要有想法，我对我的做的这件事情有自己的一些反思，我就可以跟我的同伴一起对自己去预约，所以我们有一个反思预约和反思分享这样子。

吴青：班组的对我们从小的点可能班组里面的几个人的，然后到慢慢的一些共性的问题，像比如我们之前因为一直在研讨叫什么游戏过程当中孩子的一些学习行为，学习故事的分享，我们就全园性的，我们也有这样大的一些反思分享的一个活动。实际上是结合。在我们课程实施的一个整个的过程当中的，比如说有学习故事的评比，然后教学比武活动。

张谊：有理论方面的，也有实践方面的，还有包括像我们科研成果的一个分享，这种它也是融合在教师的一个过程性当中被看见的这样子的。还有一个就是结果性的就是对的获奖的发表的，然后一些发言的等等这个样子。这个过程性的东西比较少，我们之前的时候我们之前的是比较结果性的，比如说我发表了或者获了个奖，然后我把文章放进去，我的成长档案。

钱翠美：里面制度的制度，我们是制度优化，制度优化，我们的必须因为它通过就来推动我们老师的。专业研究，所以我们的刚刚说到的像培训课教研反思，然后我们也有相应的制度，因为它我们是制度优化这一块的。接下来大家把相关的制度、活动资料都做一个归类，便于下一步梳理提炼。

三、课题开题论证工作讨论

时  间 2022年10月21日下午13:00

地  点 实验幼儿园三楼会议室

1.2022年立项为区级一般课题、青年教师课题的负责人和相关学校的科研室主任

2.开题论证组成员：

第一组：（负责实验2个 肖塘3个 ）

*阮建红（星  辰  幼儿园 科研室主任）

吴华勤（新贝艺术幼儿园 科研室主任）

傅丹丹（金水苑  幼儿园 科研室主任）

黄  安（金  贝 幼儿园  科研室主任）

第二组：（负责实验1个 新贝2个 金水苑1个 浦江湾1个）

*钱翠美（实  验幼儿园  科研室主任）

黄春花（肖  塘幼儿园  科研室主任）

施萍萍（小蜻蜓幼儿园  科研室主任）

课题名称

第一组：

1.肖塘幼儿园 王晓懿 《基于多元体验的幼儿园布艺集体学习活动的实践研究》 区级一般

2.肖塘幼儿园 卢仁梅 《基于多元体验开展幼儿园安全教育活动的实践研究》 区级一般

3.实验幼儿园 吴晓红 《“保教合作”下优化保育员操作行为的实践研究》 区级一般

4.实验幼儿园 瞿春兰 《亲子阅读促进大班幼儿亲社会行为的实践研究》 区级青年

5.肖塘幼儿园 唐晓婷 《“布玩”融入幼儿节庆活动的实践研究》 区级青年

第二组：

1.新贝艺术幼儿园 董双丽 《中班创意美术活动区域综合材料投放于运用的实践研究》 区级一般  

2.金水苑幼儿园 阮慧苓 《绿色教育活动中幼儿劳动教育的实践研究》区级一般

3.实验幼儿园 缪  磊 《依托“孩子通”平台开展家园互动式过程评价的实践研究》区级青年

4.新贝艺术幼儿园 顾佳炜 《大美育视角下小班幼儿创意美术启蒙的实践研究》 区级青年

5.浦江湾幼儿园 蔡仙华《在生活情境体验中萌发幼儿劳动兴趣的案例研究》区级一般

会议议程

一、主持人介绍区级一般课题开题论证相关事宜以及课题项目名称

1．开题流程介绍

2．具体要求

二、课题负责人呈现相关开题资料、陈述开题报告

三、课题负责人与论证组成员进行答辩

四、论证组成员给予课题负责人意见

五、论证组撰写论证意见

四、下阶段工作安排

1.召开科研例会

2.做好各类课题归档和过程性管理工作

3.科研培训活动

4.课题联络及研讨活动

5.组织教师参加征文活动

6.市级课程领导力项目结项资料汇总整理