奉贤区实验幼儿园 杨玮炜
“城市阅读联盟”作为政府与幼儿园接轨的新举措，幼儿园作为与区图书馆联盟的单位之一，在我们幼儿园设立阅读中心点，这是一种新的城市阅读的方式。作为新型的流动性阅读，我们幼儿园的幼儿接触到这样的新方式，为幼儿借阅图书提供了方便。但是，“城市阅读联盟”的设立，不单单是政府部门的工作，设立到幼儿园后，需要我们幼儿创设出与幼儿园特色相符的幼儿园特色环境。因此，需要教师指导幼儿，引导幼儿，使大班幼儿在创设“城市阅读联盟”的环境中体现主动性与积极性。但是，目前很多教师在环境创设上存在教师大包大揽，师幼关系中不平等，剥夺了幼儿参与的权利。因此，导致了幼儿参与环境创设的被动性，这也不利于“城市阅读联盟”在幼儿一日活动中的开展。教师对幼儿指导行为的错误，阻碍了大班幼儿自主、自信的发展，从而更加降低幼儿阅读的能力的提高。
关键词：城市阅读联盟 大班幼儿 自主阅读
幼儿自主阅读是3—6岁儿童在面对阅读材料时，独立或在成人适当引导下与文本（包括各种动态、非动态的文字、图画和符号）进行的一种互动过程。大班幼儿在幼儿园非集体教学活动时段按照自己的意愿与幼儿园提供让幼儿自行选择的各种动态、非动态、带有文字、符号的阅读材料进行的一种相互活动。因此，以“城市阅读联盟”为载体，拓展幼儿阅读的资源，促进大班幼儿自主阅读的能力。
1.编制调查问卷，进行调查研究
编制调查问卷，我们采用了调查问卷法和日常了解相结合的方法，共发放30份调查问卷，从幼儿和教师两个维度展开，教师方面又从基本信息和教师开展大班幼儿自主阅读过程中的各种情况这2个方面进行，期中包括本班幼儿在一天中的自主阅读活动时间、本班幼儿自主阅读能力的现状、“城市阅读联盟”的阅读环境创设的原则、指导大班幼儿开展自主阅读的问题和困惑等十三个项目进行了调查。
2.调查概述
本次调查共选择了本园（市级示范幼儿园），共30名教师为调查对象。30名教师中平均教龄12.5年，最长教龄31年，最短教龄6年，且涵盖了区级骨干教师2人，园级骨干教师5人，成熟教师17人，青年教师5人。因此，样本选择有一定的代表性。
本次调查从幼儿和教师两个维度展开，教师方面又从基本信息和教师开展大班幼儿自主阅读过程中的各种情况这2个方面进行，期中包括本班幼儿在一天中的自主阅读活动时间、本班幼儿自主阅读能力的现状、“城市阅读联盟”的阅读环境创设的原则、指导大班幼儿开展自主阅读的问题和困惑等十三个项目进行了调查。
本次调查采用调查问卷的方式进行，本调查为无记名形式，问卷结果不对任何个人进行评价。因此，大家能较为客观、真实地填写有关项目，提高了数据统计的可信度和客观性。
在填写调查问卷前我们首先对每一位教师进行了本次调查的相关说明，使每一位被调查的教师明确调查问卷填写的方法、要求以及本次调查的意义。随后，每一位教师进行了独立的问卷填写。本次调查一共发放了30份调查问卷，回收30份调查问卷，回收率100%。在回收的过程中，对每一份的调查问卷进行了检查，保证调查问卷的有效性。
