【摘要】

归纳“互联网+”背景下开展小班亲子阅读策略，达到提高教师的指导能力，促进小班家长对亲子阅读的理解，增强家长开展亲子阅读的意识，促进家园共育新渠道的开发与整合；根据幼儿园“互联网+”背景下开展小班亲子阅读的实际情况归纳了“悦读馆”、“园园通”、“掌通家园”、“幼儿园微信公众号”等利用互联网为依托的指导家长的网络平台；拓展与丰富了教师“互联网+”背景下开展小班亲子阅读的策略，有效激发了小班家长亲子阅读的积极性，提高了教师利用互联网进行开展小班亲子阅读的能力，促进了家园共育新渠道的开发与整合。

【关键词】“互联网+”背景；亲子阅读；“互联网+”背景下开展亲子阅读

随着互联网的日益发展，“互联网+”理念逐渐风靡，并影响着幼儿教育的变革。在“互联网+”的大背景下，开启了一种开展小班亲子阅读的新变革。“互联网+”背景下营运而生的多种网络资源，使得家长与教师得以共享资源，也使得打破了地点的界限，让教师开展小班亲子阅读更有时效性、针对性与可行性，这让家长与幼儿的亲子关系更融洽了，同样也促进了幼儿们的身心发展。

在实际的教学探索中，我们发现传统的幼儿阅读活动存在“枯燥乏味”“机械注入”“低效分析”等问题，阻碍了幼儿智力、情感、语言、个性特长和健全人格等全方位的健康发展。随着移动互联网时代的深入，在信息技术环境支持下，数字绘本平台满足了幼儿形象思维的学习特点，满足了大量所需要的绘本资源。数字化绘本阅读将在培养幼儿的核心素养中起到重要作用，我园结合早期阅读特色课程，开发建设了数字化绘本平台——“悦读馆”，利用平台的交互式体验方式开展早期阅读活动。而亲子阅读必须是依附于家庭的，因此，结合“悦读馆”APP，我们进行了家园共育，在“互联网+”背景下指导小班家长与幼儿进行共读的同时，也依托信息技术的特有教学方式、互动模式，让幼儿置身于熟悉的喜爱的，具有情境性、趣味性的教学环境中，从而让阅读变得更快乐。

而我园“互联网+”背景下开展小班亲子阅读的途径有4个：“悦读馆——灵活互动，播撒阅读种子”；“微信公众号——线上线下相结合”；“掌通家园——活动实时速达”；“园园通——绘本推荐显特色”

一、悦读馆——灵活互动，播撒阅读种子

幼儿的主体地位在亲子关系中提升到了前所未有的高度，亲子关系过程中不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是家长和幼儿之间互相交流、互相影响的动态过程，良好的亲子互动决定了产生较高的亲子关系质量。根据幼儿成长阶段、心理特点及兴趣爱好等特点，我园的“悦读馆”APP 平台匹配了读、听、演、画、编、答等小工具，以及多种多样的交互体验方式，进一步丰富阅读平台体验的趣味性，极大地提升了幼儿的体验感，这也为有效灵活的亲子互动提供了可能。

悦读馆APP内有很多绘本，每本绘本都有与画面配套的有声故事，幼儿可以自由自在地徜徉在阅读的海洋中，自然而然阅读量就增大了。又如平台中的编一编、演一演等功能，在与家长的互动中幼儿对绘本中的对话更熟悉了，还能大胆表达表现。只要家长耐心指导，花时间和精力和幼儿一起尝试这些原创功能，互动就会更灵活！相信通过阅读和阅读后的“原创”，阅读的种子必定能播撒到幼儿心灵深处。

当然，数字绘本平台的建设与实践，不局限于幼儿园、教师，我们更应该拓展到家庭、家长，引导家长运用平台便捷性、互动性、有趣性，成为幼儿阅读素养的启蒙者、受益者。带给幼儿最欢乐的亲子时光，增进了最有效的亲子互动，促进了家园共同的成长。

二、微信公众号——线上线下相结合

幼儿园微信公众号是以互联网为媒介，为了让我们对小班家长亲子阅读的指导渗透得更加深刻，我们利用微信公众号进行线上线下的相结合。通过线下亲子书社悦绘林的活动“晚安故事Party”，请小班的亲子按组的方式穿着睡衣进行演绎“悦读馆”中的故事；在“亲子睡前故事”中，请小班亲子成员选择一本幼儿喜欢的绘本，进行亲子讲故事录音，并配上好听的背景音乐，完成之后在微信公众号上进行推送。

在幼儿园公众微信平台上，发布的信息内容可以更加广泛，不仅能够将指导融合进故事中，也能够更好地激发小班家长进行参与。而教师也能够通过前期一系列活动的预告，更好地调动家长资源，不仅能引导小班家长配合与支持幼儿园即将开展的活动，也能够让小班家长在参与活动的过程中得到更加直接指导。微信公众号的推送，让我们的线上与线下相结合，让我们的小班亲子阅读的指导渗透得更广泛，增加了小班家长亲子的阅读经验。

三、掌通家园——活动实时速达

当前在幼儿园，我们有一种很方便的方法是“掌通家园”，每个幼儿都有一个账号，通过账号可以随时随地登陆观看教师以及家长发的各种信息，包括视频。“掌通家园”能做到活动实时速达，通过实践，我们发现这成为教师开展小班亲子阅读的很好的途径。

依托“掌通家园”为桥梁指导小班家长使用“悦读馆”APP的指导后，家长们对于这款APP有了初步的了解，但是对于其中拓展性的功能如“画一画、演一演、猜一猜、录一录”家长们还是比较陌生的。因此进一步的指导，对于家长和幼儿来说，还是非常有必要的。

于是在后期，我们又选择了通过家委会重点指导，再由家委会辐射全班的家长（家委会将自己与幼儿利用“悦读馆”APP进行共读，并使用画一画及录一录的过程拍摄成视频，分享于“掌通家园”），进一步宣传“悦读馆”APP中画一画，以及录一录的功能。最后由老师向个别运用困难的家长，再一次重点指导，以保证亲子阅读“悦读馆”APP的效果。而在一系列的指导家长举措之后，我们的亲子阅读明显积极性很高，且质量也有所提升。

我园通过这些个性化的“互联网+”的资源以及手机APP的运用，开发了针对不同小班亲子阅读所产生情况的解决新方法。

四、园园通——绘本推荐显特色

园园通是幼儿园常用来推广园内近期活动的一个平台，在这个平台里，每个班级都有具有自己特色的班级网站。我们通常性会利用班级网站，将最近活动中所运用到的绘本，或者是与主题有关系的绘本向家长们进行推荐并指导。通过园园通的班级网站，让教师的绘本推荐更显出了班级的特色，同时对小班家长进行亲子阅读也有了具体性的指导。

“互联网+”背景下开展小班亲子阅读满足了当代年轻家长对亲子阅读的新型需求，激发了教师、小班家长与幼儿在互联网背景下进行亲子阅读的兴趣，开辟了亲子阅读的新途径。当然，利用“互联网+”进行亲子阅读也存在一定的不足，我们应该根据实际情况，综合幼儿的特点，将“互联网+”背景下的亲子阅读发挥到最好的效果，促进小班家长与幼儿对亲子阅读的兴趣，激发他们进行亲子阅读的积极性，提高幼儿的阅读能力。