《咏鹅》这首诗相传是骆宾王七岁时写的。诗中描写白鹅在绿水中浮游荡漾、快乐呼唤的情景，写得通俗易懂，色彩明丽，形象生动。骆宾王不仅写出了鹅的主要特征，而且给我们画出了一幅清新悦人的“鹅戏清波”图。

教师们反复赏析了这首诗，被古诗中精练的语言、朗朗上口的节奏和诗歌里传递出来的悠远、美好的意境所吸引。但是我们也发现，要和小班孩子共读这首诗，让孩子喜欢、并能读懂，还是要在解读设计上，做一些努力和尝试。为此我们尝试分析了画面中的“多”和“少”，旨在帮助孩子更好地理解古诗。

1.内容的多与画面的少

画面以一幅白鹅戏水图涵盖了对鹅外形特征、颜色、叫声、游泳时的动态

描写。让小班孩子在一幅图中，关注到那么多的元素，显然是挑战了小班孩子现有的能力水平了。如果每一句诗有相对应的图片，那么对小班孩子来说，无论是读图、还是理解诗句，都会来的容易的多。

2.内容的多与文字的少

诗歌语言的精练，挑战小班孩子的认知经验。诗歌的语言讲求：精练、工

整、朗朗上口，以极其精练的语言描绘了鹅的叫声、外形、动态和游水的意境。但是这对于生活中一直接触“大白话”的小班孩子来说，个别词句，理解起来是有难度的。例如：“曲项”、“拨清波”。文字的简练，显然无法支撑孩子对于诗句的理解。

3.要求的高与经验的少

古诗中的“鹅”本身离小班孩子的认知经验较远。虽说动物是孩子天生的

朋友，但是对于“鹅”这个家禽来说，孩子们不如“鸡”、“鸭”来的熟悉。更不容易体验到鹅的叫声和鹅在水面上欢乐自得的悠然动态。

问题 思考 做法

1.如何最大程度发挥图的作用，帮助幼儿理解诗歌？

低幼年龄的孩子正处在具体形象思维阶段，因此他所认识世界的主要途径就是充分运用感官的全面感受，才能认识古诗的内容。若要幼儿理解，必须尽力提供丰富的素材，以使幼儿感知后理解。 1.从单图变多图。投放4幅与诗句一一对应的图片，帮助幼儿理解每一句诗句。

2.添加画面符号，帮助幼儿理解古诗。在共同吟诵部分，教师根据古诗内容一一呈现相对应的画面，并在细节处适当圈画出来，帮助幼儿直观地理解古诗。

2.如何发挥多媒体技术的作用，让小班幼儿获得生动感知？ 这首古诗每一句诗句都有描述鹅的不同动态，首句道出了鹅的欢叫声、次句描写了鹅洋洋自得的神态、三四句描写了鹅悠然自得的游水动态，基于此，我们在思考：静态的插图是否适合小班幼儿对于古诗的理解？动态的插图是否更便于小班幼儿理解记忆古诗内容？

多媒体技术运用的最大优势就是能将静态变为动态，而活动的对象不仅可以引发幼儿有意注意，更能生动地再现对象的运动轨迹，以便幼儿理解记忆。 1.为每一句古诗添加动态插图2。为了更直观形象地让幼儿理解每一句诗句的意思，感受鹅的动态美和古诗的意境美，我们在第二环节古诗赏析部分，添加动态插图（辅以每一句诗句相对应的动态）

根据上述分析，我们设计了古诗阅读活动。

活动名称 ：咏鹅            

适宜年龄：小班下学期

设计意图：

中国古诗是我们的传统文化,从小让孩子接受传统文化熏陶，可以加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，增加幼儿对传统文化的了解和认识。

小班幼儿年龄小，知识经验缺乏，理解能力不够强，因此我们选择《咏鹅》这一首古诗。《咏鹅》内容浅显易懂、语言优美精炼、韵律朗朗上口，富有浓厚的幼儿情趣，易于小班幼儿理解诵读。

活动目标：

1. 在看看说说中，初步理解诗句。

2．喜欢诵读古诗《咏鹅》，感受古诗的韵律美。

活动准备:

经验准备： 幼儿初步了解大白鹅的外形特征          

物质准备：1. 多媒体课件

2. 古诗骰子，古诗图片4幅

活动过程:

一、引出鹅，激发兴趣

（价值分析：通过谜语引出鹅，激发幼儿参与活动的兴趣。）

导入语：今天，老师请来了一位动物朋友，会是谁呢？（大白鹅）

提问：大白鹅长什么样？

小结：大白鹅，头戴红帽子，身穿白衣裳，长长脖子红红脚掌，我们大家都爱它。

二、古诗赏析

（价值分析： 在看看说说中，引导幼儿初步理解诗句。）

1. 欣赏古诗

（1）介绍作者——骆宾王

在中国古代，有一位小朋友叫骆宾王，他和我们一样也非常喜欢大白鹅。有一天他在池塘边看鹅，看着看着，他就写了一首诗，我们一起来听听。

（2）播放古诗《咏鹅》，初步感受古诗内容

2. 理解诗句

（1）你听到了什么？

（2）观察图片，结合图片内容，师幼共同解读诗句

提问：这里有四幅图，看看这四幅图中，你最喜欢哪一幅？

提问：你觉得这一幅图可以用古诗里的哪一句描述更合适？

提问：我来念一句，猜猜我讲的是哪一幅？

（3）师生完整诵读古诗

这首诗是中国古代一位诗人骆宾王写的，古诗的名字叫咏鹅。我们一起跟着诗人念一念。

三、集体游戏  

游戏1 ：掷骰子念诗句

（1）交代游戏玩法

提问：我们一起来玩个游戏，游戏的名字叫你骰我说，怎么玩？

（我来投骰子，你来念古诗）

（2）和朋友一起玩古诗骰子游戏

游戏2：古诗排排队

（1）交代游戏玩法

这回，念古诗有点不一样。这里有四幅图，一会儿请四位朋友来选图，一位朋友任意选一幅图，然后你们根据小朋友念的古诗，给这些图排排队。

（2）和朋友一起玩古诗排排队游戏

在活动中，教师可以在这两个游戏中任选一个进行，使得活动多一些趣味性和挑战性，也能使幼儿反复欣赏古诗的诗句。