《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“幼儿园应积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿探索的教育环境。”为了让幼儿园的环境“活”起来，让其与幼儿对话、互动，使之更好地与幼儿产生共鸣。2025年4月中旬，实验·金贝联合幼儿园开展了基于儿童视角下的课程化环境分享研讨会。

托小班组：创设氛围，体现“有爱”

托小班课程化环境贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好，营造了温馨、有爱的班级氛围。在教师的支持下，幼儿能够和环境产生“生活化”的联结，如用录音笔点一点、听一听师幼之间有趣的故事和对话；看一看、说一说和好朋友一起制作的小动物；说一说照片里发生的快乐片段……幼儿在与环境的互动中感受着爱，传递着爱。

中班组：幼儿参与，注重“过程”

中班老师们合理利用教室的空间和墙面，课程化的环境更聚焦幼儿体验的过程。有的角落记录着幼儿们的游戏故事、主题中开展的活动等；有的角落呈现出幼儿探索的痕迹；有的角落展示着孩子的作品点亮班级的环境。教师的用心设计，潜移默化地助推了幼儿创造力、合作力和思考力。

大班组：看见学习，凸显“自主”

大班的课程化环境处处可见孩子们参与的痕迹，不难看出教师把主动权交给了幼儿，允许幼儿大胆尝试、反复试错、不断思考，真正体现了“儿童优先发展”的教育理念。通过调查问卷、投票、自主探索、动手操作、自我评价的过程中不断积累认知经验和自我管理能力，教师充分尊重孩子们的意愿，让孩子们成为课程生发的共同体。

在这场思维碰撞的交流分享中，教师们共同见证了从托班到大班孩子们成长的缤纷足迹。每一间教室、每一处角落，都是孩子们梦想启航、探索求知、挥洒童真的舞台。让无声环境发挥有生力量，不断为孩子们营造更加精彩、更富有生命力的成长空间，给予孩子们成长的无限可能。