到底是“谁”呢？

班级自然角里小动物虽然养的时间总是不会太长，但是孩子们依然对小动物十分关注。大班的孩子在照顾动物时都显得那么仔细，不需要教师的提醒就能坚持每天给它换水、喂食，于是一只小乌龟在自然角顽强的活了一年，每天都在自然角的小水盒中悠闲地休息。作为自然角的“独苗”，小乌龟的一举一动都受到了孩子们的热切关注……

“谁吃谁？”这真是个难解的问题

周一的早晨，故事里的第二位主人公终于登场了—小蜗牛，它是格格在上学路上捡到的，格格决定要养着它，但是养在哪里是个问题，孩子们通过一番讨论一致决定放在乌龟一起最好，这样它不会爬来爬去走丢。但是真的将蜗牛放进水盒后，孩子们却争论了起来……

“这样乌龟会不会吃掉蜗牛啊”轩轩发出了担心的疑问。

“不会的，蜗牛有壳，跟乌龟一样，咬不动的”格格回答道。

“那会不会蜗牛把乌龟吃掉啊”大宝突然蹦出来一句

“怎么会呢，乌龟那么大，蜗牛嘴巴在哪里都找不到，怎么吃得到啊”轩轩反驳道“肯定是乌龟把蜗牛吃掉的”

“那可不一定，万一蜗牛的嘴能变的很大，说不定也能把乌龟吃掉呢”大宝说到“蛇还能吃掉比它大的蛋呢”

“是乌龟吃掉蜗牛”轩轩继续反驳

“是蜗牛吃掉乌龟”大宝力争

……

刚好目睹了全过程的我就成了孩子们的“裁判”了，“朱老师，你说到底谁会吃掉谁呢？”“你们觉得呢，格格，蜗牛是你带来的”我反问，“刚刚他们老早吵过了，本来我觉得肯定是乌龟吃掉蜗牛，但是我现在不确定了”格格说道。“那你们回去查查看呀，乌龟喜欢吃什么，蜗牛有喜欢吃什么，我们明天再来解决这个问题”。

第二天孩子们果然查到了答案，乌龟喜欢吃荤的，而蜗牛喜欢吃素的。于是孩子们的关注点转移到了蜗牛的安全问题上面，既然乌龟喜欢吃荤的，那它会不会吃蜗牛呢？“会吃掉的，他也吃小鱼小虾的”轩轩说道，“可是我查到说乌龟只吃切好的肉，蜗牛有壳，乌龟不一定能咬破，不会被吃掉的”霏霏反驳道。这时格格立马说道“那要不我们等两天，看看到底谁吃谁，你们这样吵也没有答案啊”，孩子们在格格的提议下终于不再纠结这个答案了，决定等一等直接观察结果。

然而几天过去了，两个主人公却一直相安无事，渐渐地孩子们的关注点不那么集中在这两位身上了，之前一直纠结的“答案”也没人再提起。周五我问孩子们“你们找到答案了吗”他们摇摇头“谁也没吃掉谁，可能他们已经变成好朋友了吧”格格说道，这时候轩轩突然说道“他们一定觉得一个人太孤单了，还是两个人比较好”……

其实答案并不重要

孩子们对于自然角的小动物一直怀抱着一种天然的好奇心，因此一只乌龟和一只蜗牛就引起了孩子们的一场争论。不过在争论的过程中我并没有过多的进行干预，而是在孩子寻求我的帮助时让孩子们自己去寻找答案，比如回家和爸爸妈妈一起查询资料。果然孩子们回家查找资料后发现了乌龟和蜗牛的习性，然而新一轮的争论却又开始了，仿佛争论一直无法结束，最后还是孩子们自己想办法决定等一等观察一下再说。

从故事进行的过程中我们可以发现轩轩是一个十分较真，也十分认真的孩子，大宝无意的一句话立刻引起了他的反对，他一直致力于怎么找到正确的答案，并一直说服其他的孩子他的想法是对的。在第一次查询资料之后更坚定了自己的想法，然而第二次争论中也没有说服霏霏。反而在观察一段时间后，轩轩的态度发生了转变，从一开始一定要找出个“谁吃谁”的答案，变成主动为两个小动物的和平共处找到理由。

在这一过程中轩轩的转变是出乎我的意料的，我一开始一直觉得轩轩很难改变自己的看法，然而在一次次的查询观察探究中轩轩的想法发生了可喜的转变——不再固执的纠结于一个想法，而是根据情况换了种想法。其实在平时我们常常能发现不少孩子很固执于自己的某个想法，任凭教师说破嘴皮也很难改变，然而在孩子自主的探究中却不存在这个问题，孩子更相信眼见为实，由此也会根据情况改变自身想法。因此在平时教师还是需要更多的放手给孩子，让他们自己去实践去发现。