百变轮胎

实录：

刚开始，我和孩子们一起用轮胎铺了一条长长的路，并一个接一个的蹦啊，跳啊，乐此不疲。玩了一会儿，我将一个轮胎叠在另一个轮胎上，有孩子看到后，也开始将轮胎相叠，有两个相叠，有三个相叠，最难的是四个相叠，有了难度的挑战，他们更为兴奋，踊跃的去尝试、去挑战。

“每人一个轮胎，想一想，可以和轮胎怎么玩呢？”说完，孩子们找了个轮胎，顾珈浩先把轮胎立了起来，手推着轮胎，一旁的杨皓天看到了，马上和他进行“滚轮胎”的比赛了。

旁边的妹妹们就比较安静了，把几个轮胎一会拼成一朵小花状，一会将轮胎隔段距离，玩的不亦乐乎。

“你可以把这个轮胎搬起来吗？”轩轩说：“老师，我可以的。”说完，他就两手托着轮胎，在我面前走了一个来回。“我也行，我也行。”好多男孩子们都纷纷尝试，而女孩子们也不甘示弱，琦琦和可可两个人，一起抬起了一个轮胎。

“我力气很大的，可以把轮胎推起来。”说话的正是思源，只见他弯腰低头，手伸直，将轮胎在地上推动，许多孩子又纷纷去模仿他。等到他推倒我旁边时，我把我的轮胎叠在他的轮胎上。“啊，好重啊。”泽丰听到了，立马跑到思源旁边，两人刚开始一个推上面，一个推下面，发现这个办法行不通，后来，他们一起推下面的那一个轮胎，把轮胎推动起来，这下他们两个得意洋洋。

分析：

在游戏的开始，孩子们将轮胎排成一排，平行的双脚或者单脚跳。当教师作为同伴这一角色身份，对轮胎的摆放调整后，孩子们纷纷体验到从上到下或者从下到上跳跃这样一个挑战乐趣。

有了集体的玩轮胎的兴趣后，孩子们自己对于轮胎的玩法也非常多样，有推、滚、跳、抬等不同运动方式上的变化，通过双脚、单脚跳、双手来回推滚等身体运动部位上的变化，将轮胎玩的丰富多彩。

所以说，老师能够象孩子一样动起来,积极参与到活动中,和孩子们一起跑一跑、跳一跳、玩一玩,一定会大大调动幼儿活动的积极性与主动性,使幼儿锻炼地更积极。特别是在一些一物多玩的活动中,尤其需要老师与幼儿的积极互动。因为在这些活动中,幼儿往往会出现一些与众不同的创新玩法,这时候就需要老师及时去发现这些新的想法,通过老师的肯定与模仿,将它推荐给同伴,这不仅是一个锻炼的过程,更是让幼儿互相学习与激励幼儿创造想象的积极性的过程。同时在幼儿想不出更多的玩法时,老师也需要通过自身的参与,用自身的思想、行为去启发、引导幼儿学习不同的锻炼方法,以达到更好的锻炼效果。