有趣的影子

背景：

“我跑它也跑，我跳它也跳，我招手，它招手，我弯腰，它弯腰。阳光下，月光下，总是和我在一起，它是谁呀？它是谁呀？看谁猜得快又好。”孩子们用着和谐、愉悦的声音唱着这首歌曲，把影子好似唱活了一样。看，教室里还有小朋友自己创编的关于影子的谜语了。

“看，你知道这是什么吗？”“好像是小兔子。”“对的，你也来做呀，我们可以一起蹦蹦跳跳了。”

“哇，老师做了一个像飞一样的动作。”“是的，我也做了一只小狗。是我爷爷教我的。”“教教我吧，我也想学。”看着阳光下小朋友的各种手影，正如马戏团来了一样热闹。

反思：

孩子们有了兴趣，而且很浓厚，就为生成活动打下了基础。而面对孩子的活动无法对应老师的预设时，老师就应该给予孩子充分的时间和空间，并提供相应的材料、场地、环境等，能够顺着孩子的兴趣需要进一步开展。

实录：

“我们人有影子，在路灯下的影子会一会儿在前面，一会儿在后面。”

“那房子也有影子的，我在夏天的时候，还在影子下乘凉呢。”

“车子也有影子的，车子开了，影子也动了；车子停了，影子也不动了。”

“树的影子和树是一样高的，也会有许多的树叶在影子里。”

“我知道什么东西都是有影子的。”轩轩说。

“恩，让我想一想。我觉得------”

见孩子们有些疑惑，我就让他们自己在校园里四处找找，不放过每一样东西。

“老师，我看见的是每一样东西都有影子的。”

“我也是。”“我们找的也是的。”

“啊，我发现了没有影子的东西了。你们快来看呀。”依然在那儿唤着大家。用迅雷不及掩耳的速度，孩子们聚集在一起，使劲的找。“没有呀。”“我也没找到。”“看，窗上的玻璃没有影子；不信你们找找看。”顿时，孩子们集中起来试图找出玻璃的影子。“真的没有。”“玻璃是没有影子的。”“哦，终于给我们找到了。”

“老师，为什么玻璃没有影子呢？”“对呀？”

“因为它很薄的。”

“因为它是透明的，太阳光可以照进来的。所以它就没有影子。”

孩子们似乎找到了答案，可是他们还是很有兴致的围在一起讨论着。

反思：

教师在孩子们的活动中应该起到引导、启发的作用，特别是在孩子们生成活动时“推”的作用。在生成性活动中，由于幼儿缺乏经验，对事物、现象的认识有限，因而探索容易停留在表面。同时，又因为幼儿的逻辑能力有限，常常无法对事物进行深入的研究。这就需要教师“推”幼儿一把，即在适当的时机对幼儿进行点拨，借助当时的情景、环境，直接地提出问题，把幼儿的学习兴趣推向较高的层次。