阳春三月，我们奉贤的著名景点“菜花节”开幕啦，教室里永远有讨论不完的菜花节的话题。瞧！这周的角色游戏中菜花节的主题应运而生，有“菜花节旅游服务中心”“菜花节采摘园”“菜花节垂钓管”“菜花节邮局”......围绕菜花节的个个场馆都是人流攒动。

我看到了......

镜头一：菜花节上哪儿上厕所呢？

“果冻，你去哪儿？我等了你很久，你去哪里了呀？”，栋栋说。

“我去上厕所了，可是我怎么也找不到厕所，在哪里？菜花节怎么没有厕所的呀？”果冻说。“教室里不是有厕所吗？你去教室里上厕所呀！”栋栋说。

“那个是教室里的厕所，菜花节怎么没有厕所呀。那我们应该怎么办呀？要么我们一起来搭个厕所吧！”果冻说。

“要么明天我们一起去搭个厕所吧，到建筑工地去拿点材料。今天我们是小客人呀。”栋栋说。

“我想到了，我们先想想厕所搭在哪里？明天就可以直接搭了！”果冻说。

“好的，我们走吧......

镜头二：一直搭不完的WC

第二天，果冻和栋栋在教室的一角忙碌着，在搭什么呢？

果冻说：“栋栋，积木要不够了，我这里还差好多，你能不能把剩下的都留给我。”  栋栋摇了摇头“不行，我这个也快要完成了，也只差一点点了。”

“可是你看我搭的是一个很新的房子，你肯定没见过。”果冻并不放弃。

“可是我们一起玩的，应该一个人一半的呀。”栋栋也不甘示弱的说道。

这下可变成了一个僵局，两人谁也不让谁，但是两个人并没有停下自己手里的动作，依旧自顾自的搭着。到了最后一块乐高也被搭完了，两人之间的“矛盾”又被重新提了起来，不过这一次两人都没有争吵什么，果冻和栋栋说“要不我们把这两个房子拼起来吧，这样你完成了，我也完成了。”

栋栋看了看两幢房子点点头答应了“我想到里，你搭的就是男厕所，我搭的就是女厕所吧。”

本以为这幢WC几经周折终于搭完了，然而并没有，两人的房子合并时又发生了意见的分歧——果冻希望保留他搭的屋顶，这个屋顶是他设计的特别的屋顶；但是栋栋的房子和他的一样高，如果要合过来肯定会改变屋顶的形状，这一次却没有刚才那么快的解决，一直到游戏结束，两个孩子依旧围着屋顶的问题僵持不下，WC也依旧没有搭完。

镜头三：到底牢不牢？

第三天，哥俩又来继续搭他们的WC，他们昨天的作品没有拆掉，昨天缺材料的问题今天貌似不成问题了，而我今天则在一旁静静观察哥俩，看看今天他们会不会完成他们的作品。见我在一旁观察，果冻就开始跟我介绍“这是厕所的底座，我搭的是女厕所。”

我故作惊讶“这么大的底座呀”。

“对呀”果冻告诉我“老师说过底座搭的大一点，这个房子才牢，厕所要老一点才好。”我点点头表示很有道理。

这时栋栋也跟着向我介绍“这是我搭的男厕所，我已经搭好一半了”，我看见他的大楼主要由三条纵向的乐高组成，只有底部有一块大积木把这三列连了起来，上部分都是独自分开的，但是搭的已经很高了，“哇，你已经搭了一半了，真厉害，那你继续加油”我给他鼓劲道，他点点头继续造他的男厕所……

（中间我离开了一会）

“都怪你，你碰到我的搭的了，所以它才倒了！”刚离开了五分钟，建筑城里传来了争吵声，“是你自己的搭的一点也不牢，所以碰碰就倒了”，这是果冻的声音。

我连忙走过去，正看见平时要好的两个朋友谁也不让谁，见着我过去了，栋栋连忙和我说“朱老师，刚刚果冻把我的弄倒了”。

这时候果冻也立马跟着说“是你搭的不牢呀，你看我搭的厕所就很牢的，那要不我来帮你。”，说着果冻走到栋栋旁边准备和栋栋一起搭。

到游戏结束，两个人合作的公共厕所总算完成了，在交流分享时他们特地向朋友们介绍了他们的成果，得到了朋友们的认可。

我想到了......

1.    关于孩子：

从故事中可以看到两个孩子的社会经验非常丰富，特别是对菜花节的经验，这点归功于我们家园活动的稳步开展，比如家长带幼儿参观菜花节，亲子小团队组织菜花节野餐，我们幼儿园组织菜花节社会实践活动......这一系列活动都让幼儿的生活经验丰富而立体，在角色游戏中的主题也越来越丰富。其次，在建构能力方面两个孩子都很不错，建构的过程中十分专注，而且有计划，表现为有特别设计的屋顶，能初步预估自己的积木还够不够。第三两个孩子的社会交往能力也十分不错，在发生矛盾时两人并没有吵起来，而是你来我往的“讨价还价”，都试图去说服对方，尽管最终并没有成功，但是可以发现两人的思维很快，能快速反应说服对方的话。此外在解决问题的能力方面，从前半段可以发现最终是果冻后退一步，想出了“合体”的好办法，由此可见孩子已经拥有了协商、以及初步解决问题的能力。

2.    关于材料：

首先通过这样一个小小的“矛盾”，也让我发现班级里有许多积木因为一直搭好了作品不拆掉而变得越来越少，使得后面的孩子因为局限于材料的数量而出现各种各样的问题。由此可见，尽管孩子们的作品都很棒，但是每过一段时间还是需要进行更换的，一些展示很久的作品可以拆掉，让孩子们继续发挥自己的创意，建构一些不同的东西。

其次我也发现教室里类似纸盒、纸箱等的材料还不够多，孩子其实想用比较大型的材料来构建WC，可是由于材料区都是体积比较小的材料，他们最终还是选择建构区的材料。

我的做法......

首先是和孩子们约定好部分建构作品搭好占时一段时间后要拆掉确保后续能继续玩下去，可以让他们继续动脑筋。

其次，充分利用交流分享环节，让同伴们来提出解决方法。比如这个故事中较为遗憾的是最后两个孩子因为“屋顶”的问题没有协商成功而一直僵持着，因此在活动后的交流分享中，我让他们就这个问题听听他人的想法。有的孩子说可以做成前后两幢楼，这样屋顶就能保存下来了；也有孩子说可以让一让，特别的屋顶下次也可以搭……听了小伙伴的发言，果冻和栋栋也有了新的想法，两个人决定在下一次游戏时再进行合作改造。又比如第三天，我将栋栋原来的摩天大楼一样的男厕所还原，孩子们众说纷纭，有的人认为就是因为果冻碰到了才会坏掉，但也有三分之一的孩子认为是栋栋的房子搭的不牢所以容易坏掉，之后我将话题引到了到底怎么搭才会牢的，并给孩子们出示了果冻搭的摩天大楼的底座，引导孩子们去发现在搭楼房的过程中其实还是有技巧的。