我们处在一个飞速发展的时代，作为一名幼儿教师，要与时俱进，要有自觉学习的意识，把握新课改的动态、了解新理念的内涵、更新和拓宽自己的知识结构，提高文化素养，厚实自己的底蕴，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构，才能适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教学反思的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。” 所以我们还要做自觉反思的幼教工作者，只有深入的反思，把教育的要求转化融入到孩子的需求中，才能掌握孩子的认知发展规律，通过实践、反思，再实践、再反思，通过不断的研究，形成自己的教学风格，才能提高实施素质教育的能力和水平。
一、自觉反思，发现问题
 教师应该时常自觉反思自己，不管在教学中还是日常活动中，反思应该是幼儿教师的一种习惯，会反思的老师成长得会很快。在幼儿园里，有个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎，那就是教师：“请你跟我这样做……”幼儿：“我就跟你这样做……”。可有一天，我正带着孩子在玩这个游戏，媛媛突然站起来说：“老师，我不想像你那样做！”我一听愣住了，马上停下来问她为什么？她摇摇头说：“就是不想！我想做和老师不一样的动作。”我对她说：“这个游戏就是和老师做一样的动作，你就跟着老师做吧。”之后，媛媛就跟着我做了，但她的表情却很不高兴。媛媛的言行引发我心灵的震动，我即时反思，我是否真的做到为人师表，是否做到蹲下来和孩子说话？是否站在孩子的角度去考虑问题？显然是没有的，虽然游戏就是要孩子跟着老师做，但如果孩子想要跟老师做不一样的动作，老师还是强求她做的话，那么她就算是跟着做了，心里还是不开心的，也就违背了游戏的意义。想要给孩子一杯水，首先自己要有一桶水，所以教师要不断学习，更新教育观念，努力提高专业素养。当遇到问题的时候，我会认真研读《纲要》和《指南》，从中得到启发。活动后，我不禁思考，到底应该怎么做？是满足孩子的要求呢？还是遵循游戏规则？于是，我又重新翻看了《纲要》，《纲要》中在对待幼儿的问题上无时无刻不在提倡着：要给孩子主动权；要让孩子获得各方面的发展；要转变自身的教育行为与观念等等。我重新思考了教育行为，身体的下蹲并不是最重要的，而只有真正做到心灵上的下蹲，站在孩子的角度考虑，才能让孩子快乐生活，健康成长。
二、自觉学习，解决问题
按照《纲要》的要求，给孩子充分的自主权，我在后面一次的游戏中改变了游戏方法，
我将“我就跟你这样做”改成了“我不跟你这样做”。“今天我们来做一个游戏，请你跟我这样做，我不跟你这样做。每个小朋友的动作都要跟老师的不一样。”游戏开始了，媛媛做的每一个动作都和我不一样，我拍手，她就跺脚；我做小老鼠，她就学小花猫，此时，我在她脸上看到了灿烂的笑容。其他孩子们也特别认真，他们创编了许多动作。我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力，带动每一个孩子都参与游戏，而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。游戏结束后，孩子们仍然十分兴奋，都说：“老师，这样真好玩！”孩子们在游戏中充分发挥了想象力，而且都非常愉快。以上的案例让我知道教师要能够自觉反思和学习，反思后知道自己的处理方式可能存在问题，但不知道该做么做。然后自觉学习，明白了教师不要忽视和反对孩子的意见和想法，应该把学习的权利交给学习的主体——孩子。新课程改革后，教育理念也发生了变化，通过学习，我了解了新教育主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这是新课程改革的要求。教师要通过学习，进一步确立教育民主的思想，改变教学方式和教学行为，充分尊重、信任、激励幼儿，进一步确立以幼儿为主体的思想，千方百计调动幼儿的学习积极性，鼓励幼儿自主发展。
教师要有创新素质，必须具备多元合理的知识结构，应有一颗永不褪色的“进取心”，积极自觉地学习教育理论，不断改进和提高教育方法，勤奋进取，提高自身素质，以科学的眼光观察幼儿，以科学的态度对待幼儿，以科学的方法教育幼儿。