疫情下的游戏开展：
疫情的出现，让我们在开展幼儿角色游戏中带来了一些变化。疫情前，我们可以根据游戏主题的开展，随时随地的发动幼儿与家长收集材料，丰富材料区，也能通过参观实践活动丰富游戏经验。疫情来了，不能组织家长通过亲子收集材料、或者开展一些集体活动来支持角色游戏。想不到疫情也给我们的角色游戏也带来了挑战，但是，孩子们对于角色游戏的热情丝毫没有减弱。
看！这是警察局的游戏活动。从中班开始，警察局一直深受孩子们的喜欢，在疫情的大背景下，孩子们充分的利用班级里的一切材料进行大改造，用积木拼搭出了枪，手铐等，警察的装备在不断的完善中，有了材料的支持，孩子们的热情也在不断的高涨中。但实施一段时间后，我观察到：警察局的警察还是干劲十足，他们每天重复着一些固定的活动。情景一：我看到了小偷拼命绕着教室里往前跑，警察后面紧追，满足于追小偷。情景二：我看到了警察站在马路中央指挥着交通。情景三：警察因为车子乱停车，开具罚款单。孩子们对于警察兴趣不减，但内容周而复始，由此，我与搭班老师进行了思考、研究和实施。
我们的交流分享会
第一天,交流分享时刻，“小警察”王泽宇踊跃的举手发言，得意的上来介绍：我今天是警察，今天我做了很多的事情，我很忙的”。我顺着他的话，问：“王警察，你今天做了什么工作！”王警察滔滔不绝的说出了追小偷、指挥交通、开罚款的内容。在夸奖他的辛苦后，我面向孩子们，追问道：“那警察叔叔做这么多工作，那他的本领是怎么来的呢？”“我知道，警察叔叔的本领是学来的，多练练就会了”。对呀，只有通过训练，才能学到本领，孩子们默许的点点头，我再次抛出问题：“警察叔叔要经过什么训练项目，让他们变得更强大呢？小潘举起手，我知道的，警察追小偷，要跑的快，肯定要进行跑步训练。“还要进行什么训练”孩子们零零碎碎的说了几项，“那这些项目要怎们训练呢，我们怎么知道。”这个问题打开了他们的思绪，有的孩子说，我回家去网上看看、有的孩子说：回去看看书上的资料。而有的说：我回去问问我妈妈、爸爸他们知道的！众幼儿都积极响应，表示回去都要去找有关警察训练的资料。
训练项目的生成
第二天：今天的警察局显得很特别，警察们没有及时的上岗，而是王警察在训练他的警员们，我发现了他自发地让警员们进行模仿投掷等项目的训练，但都是一系列的“假动作”。看到警长生成了这么多的训练项目，我先是走过去了解情况：“警长，你们在训练什么项目啊？””我们在练投掷。”“很不错，都是你想出来的？”“不是，我从家里的网上看到警察叔叔在练投掷。”警长受到表扬很自豪地点点头。“你们训练的怎样了，投的远吗？能投中吗？让我看看!”“好，老师你等一会”，只见几个小警察集聚围在一起唧唧喳喳讨论起来，孩子们讨论后，他们找来了粘板、毛绒球，于是简易的投掷器运用而生，有了真实的投掷器，警员训练更加起劲了。
第三天：孩子们投掷训练的内容更加的丰富，有长短距离的投掷、轻重的投掷、高低的投掷。孩子在玩游戏的过程中，不断的变化着内容。投掷的内容变的多了，使得原有的空间显得格外的拥挤，时常会出现一些意外。
第四天：我看到了：孩子们自发的把训练的场地从原来室内的教室扩展到教师外面的走廊处，孩子们慢慢的划分出了一定的训练区域。
第五天：………
我的思考：
在角色游戏时，幼儿生成性游戏行为的产生随处可见，作为教师应该怎样做到及时又有效的推进游戏呢？结合案例，我的思考是：
一、聚焦热点、激发思考、促进游戏生成。
“警察局”这个幼儿自发生成的内容能引起多数幼儿的兴趣，使幼儿沉浸其中津津有味，抓小偷等一些情节只是游戏自发生成的一小部分，而教师应“精选”幼儿生成活动中还有哪些具有价值意义的内容，于是，我们充分的利用运用游戏前的交流分享、聚焦问题，在与幼儿的睿智活动中选择的加以提升与拓展。交流分享把个体的问题抛给集体，如问题：警察需要做什么工作？怎么样才能有这样的本领？从而获得共识：训练。训练哪些内容？一步步的去推进幼儿去思考，去讨论，孩子们畅说着自己的想法如何收集相关的警察训练的相关资料，发现问题并想方设法寻找答案是幼儿认知方面最重要的发展目标。问题的提出，激发了幼儿思考去寻找问题的答案，幼儿从电脑上收集资料，可以问身边的警察叔叔等等。在孩子们寻找资料的过程中，丰富了对警察训练的认知，投掷训练项目逐渐开始萌芽，交流共享促进了游戏的生成。疫情下，角色游戏也可以这么精彩。
二、观察水平、识别能力、不断丰富游戏内容
游戏是幼儿自主、自由、快乐的活动！教师在幼儿的游戏中，我们要看到什么？答案就是要看到幼儿的兴趣与关注。班级里每一个孩子都大胆的呈现着自己的兴趣与特点。女孩子或许会汇集在美甲店、娃娃家、理发店、大舞台等，而男孩子更多的是开飞机、做警察，游戏内容比较的单一。看到了，就要学会识别：在游戏的开展中，女孩子的相对精细动作强，游戏主导性强，游戏内容比较丰富，而男孩子语言表达、模仿性偏弱，使得游戏内容相对少，在男孩子对警察保持兴趣的前提下，如何推进生成更多的警察系列项目来拓展丰富游戏的内容？让更多的男孩子参与进来，享受游戏所带来的快乐。使得男孩、女孩子在游戏项目中参与的比率得到平衡。基于这个理念，我们通过从交流活动分享、从游戏中去学习，不断的观察、识别能力、支持、丰富游戏的情节。那在游戏中，我还观察到了什么？在游戏的学习中，我观察到了游戏中幼儿生成的新的游戏情节——蔡警官已经开始训练警员，训练项目已经产生。观察生成游戏中的游戏内容——假动作训练投掷等项目、有游戏行为产生、但动作比较抽象。观察在游戏中幼儿对于材料的运用——玩具手枪、电警棍、手铐等。观察在游戏中幼儿生成的游戏需要哪些帮助——训练设备的投入等。
总之，教师的任务是观察幼儿的游戏行为，了解幼儿的游戏动机和分析幼儿的游戏水平，以此寻找策略，促游戏情景的不断发展。疫情下，我们的游戏照样丰富多彩！
三、把握时机、适度回应、推进游戏发展
当我在游戏中观察到警长生成了一系列的训练项目，但是徒手做，缺乏操作性与趣味性的时候，我用暗示性的语言引发孩子去思考：你们训练的怎样了，投的远吗？能投中吗？让我看看!”而这个问题，提升了小警察的斗志，同时也激发了幼儿去思考怎样让老师知道我投中没投中呢？孩子们通过小组式的讨论，得出结论、迅速的到用材料制作了投掷训练的一些装备，孩子们进行大胆的替代行为，真实的抛物训练增强了幼儿的游戏兴趣，启发幼儿选取材料并对材料进行组合，通过支持为了让孩子的生成性行为的延续提供可能与物质的保障。因为有了材料的支持，在接下来的训练项目中，孩子们在游戏材料的运用上、空间的规划上、规则的制定上得慢慢的呈现了出来，而游戏的不断发展，来自于教师的支持、适时的回应，引发幼儿兴趣、思考、探索、实施，使得游戏的内容更加的丰富。疫情下，我们的游戏打不前进着。
后续：
随着游戏的进行和深入，我们警察的项目还在不断的延伸和拓展，有跳跃训练、俯卧训练、跨跳训练、手势训练等，一个小小警察局被孩子们玩的越来越丰富了，相信，我们的警察局游戏会越来越精彩。
