2020年的这个超长寒假，虽然束缚了实幼人出门的脚步，但却束缚不了老师和孩子们思维的旅行。“悦”读时光、亲子游戏、美食制作陪伴孩子们整个假期，充实而且快乐！疫情的好转，各大行业逐渐复工，父母陪伴孩子的时间相对减少，祖辈指导也面临困难，尤其大班幼儿正面临幼小衔接，实验幼儿园大班老师们在思考：如何帮助孩子们在疫情时期也能平稳有效地渡过幼小衔接期呢？一场场“云互动”正在开启......

先●计划 问题提出

大班教师在了解到这一情况后，迅速行动，以专家引领+业务园长+教研组长+大班组教师的组合成立了“大班幼小衔接实践研究小组”，确立研究基本框架。以腾讯视频会议的形式业务园长徐英解读了《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》，帮助教师们梳理了幼小衔接的价值与意义；强调幼小衔接活动的要点和重点——重视入学愿望和情感、重视学习兴趣和能力、重视生活与学习习惯、任务与规则意识等；明确上海市幼儿园幼小衔接活动的指导思想、活动目标以及内容安排。之后由陈碧红老师解读了《奉贤区实验幼儿园幼小衔接指导方案》，重点解读了适合本园的幼小衔接活动设计及实施，通过幼儿与教师互动、幼儿与家长及社区互动、幼儿与小学互动这三个篇章详细的进行了活动内容的梳理。教师们围绕着“疫情期间如何开展幼小衔接活动”这一主题详细的进行了交流研讨。

前●沟通 聚焦问题

针对目前疫情期间家长复工和孩子们的宅家情况，我们对前期在各班级征集的家长育儿疑问进行了初步的整理。我们共同商讨制订了家长调查问卷，针对家长调查问卷的结果，我们进行了统计与教研。

结合家长问卷调查，聚焦问题我们发现：焦点一：宅家作息混乱，一日生活缺乏计划性。焦点二：正逢幼小衔接，家长缺乏科学指导的策略。焦点三：幼小衔接前，应做哪些准备？

根据学习活动主题目标与主题核心经验进行对应，我们发现：1.我的小书包主要对应的是核心经验中的生活习惯。2.参观小学与毕业时刻都是主要对应核心经验中激发愿望，向往小学的情感态度价值观。3.小课堂的内容则是对应了解小学、时间观念、学习习惯等核心经验。

正●教研 研训结合

比较发现，有三个核心经验是没有在目标中明确，他们有一个共同点就是都需要孩子在日常生活中进行渗透、潜移默化培养的。于是真正的“云互动”幼小衔接系列活动头脑风暴开始了。我们共分为四个部分：一、学习理念，了解纲领、二、依据主题，梳理架构、三、基于幼儿，引发共育、四、契合需求，进行实施。

新冠肺炎疫情下，云端幼小衔接活动是指向面临毕业的大班幼儿，在居家时期，有别于日常教学面对面的情况，应对幼儿、家长迫切需求，教师深入整合信息化教育资源，实施一手抓科学防疫，一手抓幼小衔接的重要教育方式。云端幼小衔接的主要架构是以一个中心：幼小衔接为中心，四个重要部分为抓手：一个期盼：向往成为一名小学生，一个核心：养成良好学习品质，一个基础：生活自理能力佳、一个关键：同伴交往性格棒来进行。同时，幼小衔接将进行两个融合：与防疫、季节进行融合。

面对集中需要解决的问题，研究小组开展以网络为载体的幼小衔接“云互动”通过云教研，我们确定了“云互动”+“科学指导”=“真成长”的互动主题。梳理“宅”而有序的实用性攻略，顺利解锁幼小衔接。

攻略一 更新家长理念--科学衔接

家长通过腾讯会议共同在线聆听了中国教育研究会副理事长、华东师范大学学前系教授、博士研究生导师华爱华老师的讲座——“入学准备，不是提前教育”、奉贤区实验小学辛凤艳老师做的题为“幼小衔接科学化，家园携手促成长”幼小衔接讲座。大班家长、大班教师在线实现零距离的交流，共同直面幼小衔接的核心问题。为家长提供了幼小衔接专业的建议与指导，使家长在幼儿入学准备阶段更加有的放矢地培养孩子，帮助孩子做好全方位的准备。同时，通过讲座家长们都知道幼小衔接不仅要衔接各类知识的储备量，更重要的是让孩子们养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯以及做好心理准备。如何通过“云互动”让幼儿养成良好习惯与小学顺利衔接呢？

攻略二 做好心理准备--了解差异

对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学前一定要做好一定的心理准备。

疫情期间虽然出不了门，但“宅”家的日子同样也可以参观到小学。我们采用云参观的形式让孩子们了解幼儿园与小学的不同。通过云调查问卷的形式了解幼儿对上小学的困惑及担心，收集一些资料来解决疑惑。和上小学的哥哥姐姐视频聊天，采访一下哥哥妹妹们，向他们问一些关于小学各个方面的问题，帮助孩子创造与小学、小学生接触的机会帮助孩子了解学校生活和幼儿园生活有什么不同，需要注意什么问题，帮助孩子提前了解新生活，经过这样一个采访的过程，孩子们不仅进一步在经验和情感上走近小学，减轻孩子内心焦虑，同时在互动的过程中学会提问、倾听、交往礼仪等等，帮助孩子适应小学新生活，激发孩子对小学的向往。

攻略三 合理安排时间--规律作息

我们都知道幼小衔接不仅要衔接各类知识的储备量，更重要的是让孩子们养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯以及做好心理准备。如何通过“云互动”让幼儿养成良好习惯与小学顺利衔接呢？科学地安排时间，合理的“玩”，有质量的“玩”，制订一份相对固定且有弹性的作息指南就显得尤为重要。合理制作作息时间表能让家长和孩子的生活趋于逐步节奏化，让时间变得有秩序、有条理。孩子们在执行作息时间表的同时不仅逐步养成了时间意识，也有了自己的活动空间与时间，将家长的干扰减少至最小化。

做计划的过程对孩子来说是一种宝贵的学习，不仅能帮助他们了解时间先后顺序，培养使用符号的能力，还能调动孩子运用已有的经验去规划。

攻略四 培养良好习惯--帮助成长

良好的日常行为习惯的培养非常重要，就象盖高楼大厦一样，如果地基打不好，高楼是盖不好的，孩子的思维敏捷，聪明伶俐固然重要，但从小培养幼儿形成良好的行为习惯对其一生的影响都很大，不可忽视和放松。入小学后的良好习惯，真的只能在学校里培养吗？居家期间可以做些什么呢？其实许多本领在家中就可以练就！生活的过程也是学习的过程。自理能力及良好习惯的养成孩子在入小学前都应该慢慢具备，这对其入学后独立学习、独立解决问题有很大帮助。最关键的是，能有序地整理自己的物品。如：用过的东西及时归位，保持整洁；能正确处理好用餐、盥洗、如厕等事情；能帮助家人或独立做力所能及的家务等。我们利用微信平台围绕“我的小书包”孩子们开展了一系列的活动：了解书包、认识文具、整理书包和学具等。培养孩子良好的学习习惯，帮助他们从幼儿园向小学平稳过渡。

有序的整齐书包，帮助孩子在上课或学习过程中快速拿取相应的物品，从而提高孩子对所处环境的适应能力，缓解紧张的情绪。整理书包看起来简单，其实需要孩子自己主动思考很多问题。如:老师让明天带什么?铅笔还需要削吗?一次次重复这样一个过程，可以培养孩子们独立思考问题的习惯和能力，不仅对孩子以后的学习有帮助，而且对他一生的发展也有益处。

习惯的力量是巨大的，形成良好习惯对于一个人是多么重要。整理物品是一种技能，是自理能力，同时也是一种习惯，学会整理书包，提高幼儿适应小学的能力，为入小学打好基础！

后●思考 研究反思

1.提供优质学习资源，发挥祖辈家长的教育优势。对此，我们要明确，祖辈家长并不是家庭教育的“减速带”。教师可以收集设计祖辈家长的课程资源库，让祖辈“太阳老师”（白天）与父母“月亮老师”（晚上），分工合作，衔接互补。

2.设计家庭活动每日评价表。孩子是家庭活动每日评价表的主体，这样孩子们在评价自己的一日活动时不仅能做到有效回顾，更能审视自己的不足，增强自我管理的意识，培养坚持性与责任心。

当“疫情”遇上“幼小衔接”——不一样的线上教研，把我们教研的故事送给家长和可爱的孩子们！