我也要来“试一试”

背景：                               

在信息项目展示活动中，我在悦读馆App中挑选了绘本《小老鼠学画画》，在教学活动中，孩子们对于这个绘本特别感兴趣，特别是最后一个环节“如果你是一只小老鼠，你想变成什么颜色跳进什么颜色的颜料桶里？你又想画哪些有趣的东西?孩子们通过在平板上挑选颜料桶的颜色，然后画出自己的作品而且意犹未尽。作为延伸活动，我让孩子们在家里运用app上“演一演”、“拍一拍”、“录一录”等功能。并将整个延伸活动内容布置在微信群中。

实录：

微信群的任务布置之后，家长们在悦读馆里找到了这个绘本，在和孩子一起重新阅读这个绘本后，和孩子一起运用到了app上的各种功能，比如和爸爸妈妈一起进行故事录音，爸爸妈妈进行提问：鼠老大跳进了什么颜色的颜料桶了？它画了些什么？在爸爸妈妈的提问后，孩子们都说说讲讲自己的发现。随后，孩子们将自己的想法画到了平板上，还说道：“我跳进了蓝色的颜料桶里，变成了小蓝鼠，我画了蓝蓝的小河。”……家长还将录音故事和表演视频发到录音群里，有的家长还和孩子一起制作亲子绘本《小老鼠学画画》。   

反思：

一、指导家长如何进行亲子阅读

不同的年龄段的幼儿阅读能力不同，学习规律也不同。小班的幼儿毕竟还在阅读习惯的培养中，不善观察画面，所以在挑选绘本材料时也要关注到小班幼儿年龄特点。而家长可能本身对于绘本的解读也并不是很了解，所以刚开始开展亲子阅读时需要教师的支持和帮助，比如教师可以将适合小班年龄段的绘本材料进行罗列，然后让家长仔细阅读绘本导读，根据绘本导读有目的性得和孩子进行亲子阅读，家长首先要清楚的了解书中的线索，而且对于图书的结构、思想内容、包含的各种教育价值都有所明确，这样才能使幼儿积极投入到阅读活动中。同时要指导家长培养孩子良好的阅读习惯，比如翻app画面时，要一页一页翻阅，要细致观察画面内容和细节，而不是让孩子随意翻阅，家长应当是一个陪伴者在左右。

二、指导家长运用悦读馆各类功能

我园是早期阅读特色，并且开发了“悦读馆”这一APP,在平时的教研活动中，我们也在研讨：在APP中，什么样的形式让家长和幼儿都能运用到这个APP,发挥这个APP的最大功效，在亲子阅读中体会到快乐。优秀绘本并不都适合教学活动，有的可能更加适合亲子阅读，而且亲子阅读的优势也显而易见。家长在运用悦读馆各类功能的同时，即帮助孩子理解了故事，又调动了幼儿阅读的热情。

三、立体阅读、演绎多样精彩

不管是哪个年龄段的幼儿都不可能在整个阅读活动中长时间保持静态的阅读。让幼儿在阅读活动中，学一学书中的语言，扮一扮故事中的角色，演一演故事中的趣事，既能营造一种轻松愉快的氛围，又可让幼儿在“玩”中获得对阅读材料的理解，享受到阅读的快乐。在延伸活动中，在孩子们了解故事基本情节后，让孩子和家长一起运动APP中“拍一拍”、“演一演”、“录音”的功能，这样立体阅读的方式，演绎出不一样的阅读精彩。

    以往的阅读往往都是纸质为媒介的阅读，但是当今信息化的发展，越来越多信息化的阅读方式日益发展，纸质和信息化的阅读方式都是各有利弊的。所以如何利用信息化的阅读方式显得尤为重要。既然学校开发了悦读馆这一平台，那么教师要善于利用这个平台，指导家长帮助幼儿养成良好的阅读习惯，培养幼儿的阅读素养。