背景：

为了更好的激发幼儿喜欢阅读的兴趣，基于我园悦读馆APP的支持下，每个家庭都开展了有趣的绘本阅读。相对于传统的绘本读物，视听感受能让孩子马上融入绘本故事中。同时，在绘本阅读完的界面上还有各种功能的使用，如画一画，说一说，演一演等。让绘本阅读更加有趣，也开拓了家长指导孩子阅读过程中的思路，提高了绘本阅读的效果。

实录一：

在悦读馆APP的使用过程中，我们建立了悦读馆分享讨论群，家长时不时地会在群里讨论怎么使用这个阅读软件。有一次，萌萌妈对孩子看绘本过程中，孩子对故事内容的理解方面提出了问题。每次看好一本绘本，问她里面讲了什么内容，也只能支支吾吾地说出几个角色的名字或者一些故事片段。家长们也发现这种现象在孩子们看绘本过程中的普遍现象。为了帮助家长解决这个问题，我引导家长们使用软件中的各种功能，往往家长只关注如何让孩子们看绘本，而忽略了绘本后的功能使用。孩子的语言表达上存在差异，而且，对于这个年龄段的孩子来说，还不能完全表述整个故事内容，我们则可以借助画一画，讲一讲的方式，来帮助幼儿回忆故事内容。家长们在使用这些功能后发现，孩子对绘本的内容兴趣更高，也能大胆表述故事中的内容，从而提高了孩子们看绘本的兴趣。

实录二：

家长通过使用画一画，讲一讲的功能后，对于孩子的表现也更加满意，而且也提高了家长在和孩子一起阅读的参与度。后续我们还利用悦读馆APP中演一演的功能，开展了“故事我来演”活动，让家长们和孩子一起看绘本，演绘本。将录制的故事表演上传分享群，让孩子们一起来看一看同伴的绘本表演，激发孩子们的表演兴趣。同时，家长们也在指导幼儿表演的过程中相互学习，从刚开始的单纯的讲故事变成演故事，根据故事内容加上动作和表情，使故事更加的生动有趣。孩子们也在群里使用语音功能大胆的表达，选出自己觉得讲的好的朋友。同时，我们将“故事我来演”延伸到班级中，和小伙伴们一起分享绘本故事，可以一个人表演，也可以和同伴一起合作表演，提高了幼儿阅读的兴趣，表演的兴趣和阅读的能力。

分析与反思：

一、建立分享交流群，梳理开展亲子阅读的方法

教师需要帮助家长建立起科学的亲子阅读方法，让家长学会记录在教育过程中发现的种种问题。并通过家园集体讨论、个别交流等各种途径建立与幼儿园教师及其他家长的沟通平台，通过家长相互交流亲子阅读的经验和感悟，进行思维碰撞，不断优化亲子阅读，提高对孩子的指导能力。共同探讨家庭早期阅读教育的有效方法和策略，提高家庭亲子阅读的质量。

二、丰富阅读呈现形式，激发幼儿阅读兴趣

教师指导家长在亲子阅读后,可以利用表演、绘画、手工制作等形式有机结合,根据孩子的年龄特点采用游戏、讨论等方式引导幼儿在愉快的学习中提高阅读能力。通过多媒体平台，利用家庭录制孩子的故事表演，开展“故事我来演”活动，展示幼儿的表现，从而家长之间相互借鉴指导方法。通过这种形式，也能激发幼儿阅读的兴趣。

三、开展天天读活动，展示幼儿阅读才能

为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，树立一日生活皆课程的教育理念，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读表达能力，除了在网络交流平台分享故事表演，同时，在班级里开展“我给大家讲故事“的餐前讲故事活动，为幼儿提供一个尽情展示的舞台。孩子们和爸爸妈妈一起从悦读馆APP中选择喜欢的绘本故事，和爸妈一起在家阅读，然后，在集体中一起表达表现，不仅要求能用连贯的语言完整的讲述故事，还要模仿故事角色的语气、表情，给故事配上动作。

亲子阅读已经深入到每个家庭中，通过亲子阅读，我们看到了幼儿与父母在阅读中的共同交流和沟通，看到了他们在阅读中增进彼此之间的情感。教师必须在家庭阅读活动中起到协助、推动的作用，激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿把这种长期的不间断的行为形成习惯，而良好的阅读习惯又可以促使幼儿获得丰富的知识、提高幼儿阅读的能力。